ヘンリコ学校における人種的偏見に対する米国の調査がギフテッドプログラムの見直しを促す

アマンダ・レイズナーさんは金曜日、15歳の息子アレックス・ドクターが片づけを手伝う中、自宅で残ったピザを片付ける。 アレックスは、郡内の上位 1% の生徒を受け入れる郡の名声ある早期数学プログラムにヘンリコ東部から最初に合格した生徒の 1 人です。

金曜日の放課後、アマンダ・レイズナーさんは8歳の息子、マシュー・ドクターのバックパックをチェックする。 マシューさんは、連邦政府の調査により学校当局がプログラムの体系的な変更を促したことを受け、昨年ギフテッドプログラムへの入学を許可された。

マシュー・ドクター君（8歳）は金曜日、母親が15歳の弟アレックス・ドクター君とチャットしている間、Nintendo Switchで遊んでいる。 アマンダ・レイズナーさんは息子たちについて「才能とその例外性を人々に理解してもらうのは非常に困難だった」と語った。

マシュー・ドクターは、新型コロナウイルス感染症（COVID-19）が発生した2019年から2020年にヘンリコ郡公立学校で幼稚園を始めた。 彼は不正行為をし、仮想授業中にコンピューターのカメラをオンにすることを拒否しました。 母親によれば、彼は退屈していたため、演技をしていたという。

彼の 1 年生の教師は、マシューが才能に恵まれていることを早くから知っていました。 しかし、彼のスクールカウンセラーは、彼は郡の英才教育プログラムに参加できるほど成熟していないと述べた。

マシューさんの母親、アマンダ・レイズナーさんは「それは私には合わなかった」と語った。 「成熟と才能とは何の関係もありません。」

金曜日、アマンダ・レイズナーさんが8歳の息子マシュー・ドクターと一緒にヘンリコさんの自宅にいるところを目撃された。 長年にわたり、マシューのような黒人学生は、ヘンリコ郡の英才教育プログラムにおいて体系的に過小評価されてきた。

長年にわたり、マシューのような黒人学生は、郡の英才教育プログラムにおいて体系的に過小評価されてきた。

プログラムの外部監査によると、ヘンリコの黒人保護者らは、彼らの観点から、ギフテッドプログラムへの子どもの参加を拒否するという学校の決定は、黒人生徒が行動上の問題によりギフテッドとして認定されなかったことが原因だと述べた。

マシューは 1 年生のときにヘンリコのギフテッド プログラムに参加することを認められず、その年、彼の学校であるヴァリナ地区のメフード小学校でプログラムに参加することが認められたのは 1 人の生徒だけでした。

郡の東端にあるヴァリナ地区には貧困が集中している地域がある。 学生人口のほぼ 75% が黒人です。

一方、町の反対側の裕福な西端のスリーチョプト地区では、黒人の就学率は12％未満で、同年にはギフテッドプログラムの生徒数が100人を超える小学校がいくつかあった。

郡全体では、2020～21年度の公立学校人口の36％を黒人生徒が占めたが、ギフテッドプログラムではわずか14％にとどまった。

小学校、中学校、高等学校のあらゆる教育レベルで、才能があると認められる生徒の割合が最も低いヘンリコ学校はヴァリナにあります。

マシューさんは、連邦政府の調査により学校当局がプログラムの体系的な変更を促したことを受け、昨年ギフテッドプログラムへの入学を許可された。

金曜日、ヘンリコ郡の自宅で、リッチモンド公立学校教師のアマンダ・レイズナーさんは、学校とマシューのバスケットボールの練習の合間に、息子たち（15歳のアレックス・ドクターと8歳のマシュー・ドクター）とくつろいでいる。 二人の少年は「2度も例外的」で、これは学力に恵まれ、学習能力に差や障害がある生徒を指す言葉だ。 レイズナー氏は、マシューはADHDと診断され、アレックスは自閉症スペクトラムであると述べた。

米国教育省の一部門である公民権局は、ヘンリコ郡の公立学校が、中等教育以降の教育や教育に備えるために白人の生徒に提供されているのと同等のリソースや教育の機会をアフリカ系アメリカ人の生徒に提供していないことにより、アフリカ系アメリカ人の生徒を差別しているかどうかを調査した。キャリア。 USDOE は公民権局に対するそのような苦情の出所を明らかにしていない。

USDOEは、同省から連邦資金を受けている教育プログラムにおいて人種、肌の色、国籍に基づく差別を禁止する第6編に基づいて調査を実施した。 調査官らは、疎外された学生が上級コースに不均衡に登録していることなど、いくつかの懸念領域を特定した。

公民権局からの更なる調査を軽減するために、ヘンリコ制度は2017年、黒人学生に対する大学への備え、親の関与、職員研修に関する条項を概説する決議に同意した。

解決合意により、学校制度にいくつかの変化が生じました。 そのような変更の 1 つは、学校部門のギフテッド プログラムで生徒を識別する方法の徹底的な見直しでした。

人種間の格差

リッチモンド・タイムズ・ディスパッチは、ギフテッドと特定されたヘンリコの学生の人口統計に関する年次報告書を検討し、それを同部門の入学人口統計と比較した。

このデータは、ヘンリコ社が連邦調査の開始前にすでにギフテッドプログラムの多様化を進めていた一方で、外部株式監査からの勧告が実施された後でも、重大な人種格差が依然として残っていることを明らかにしている。

2013年から2014年の学年度では、ヘンリコのアジア系の学生と白人の学生は、黒人の学生よりもギフテッドと認定される可能性がそれぞれ7倍と5.4倍だった。 2017 年に調査が開始されるまでに、その乗数は 5.4 倍と 4.1 倍に縮小しました。 しかし、近年その進歩は鈍化しています。

2021-22学年度の時点で、アジア系と白人の学生は黒人の学生に比べてギフテッドと判断される確率が4.9倍、3.5倍だった。

この格差はバージニア州全体よりもヘンリコで顕著である。 州全体では、ギフテッドと認定された生徒の12%弱を黒人生徒が占めていますが、公立学校の総入学者数に占める割合はわずか22%です。

針を動かす

教育・学習・イノベーション担当ディレクターのマイク・デュッソー氏とギフテッド教育スペシャリストのジェナ・コンリー氏が、今後数年間の学区のギフテッド・プログラムの理念と運営の指針となる新たな５カ年計画の先頭に立った。 両者は連邦捜査が始まってからそれぞれの役割を開始した。

デュッソーとコンリーの指導の下、同部門のギフテッド プログラムは大規模な変更を加え、プログラムに登録する学生の多様性をさらに高める方向に針を動かしました。

2018-19学年度に教育・学習・イノベーション担当ディレクターに就任したデュッソー氏は、「入社したとき、英語学習者、アフリカ系アメリカ人、特殊教育を受けている子供たちといった学生グループが欠けていることに気づいた」と語った。

昨年度から始まったこの新しい計画の主な目標の 1 つは、伝統的に過小評価されている学校でギフテッド サービスへの参加を増やすことです。

ヘンリコ内の政令区域の間にも大きな亀裂がある。 スリーチョプトの学校の生徒のほぼ 5 人に 1 人がギフテッドとしてリストされています。 ヴァリナでは、およそ 17 人に 1 人です。

「西部には東部よりも才能のある学生が多いという認識があり、データに基づくとそれは真実です」とデュッソー氏は述べた。 「私たちの目標は、これを平準化することですが、以前に特定された子供たちから何も奪うことではありません。」

地区間の格差は依然として大きいものの、ある程度の進展は見られる。 2019-20学年度では、ヴァリナの学生のうちギフテッドと認定されたのはわずか5％でした。 翌年、識別プロセスの変更が実施された後、ヴァリナの学校に通う生徒の 6% がギフテッドであると識別されました。

「成長は遅いが、それが我々の現状だ」とコンリー氏は語った。

リッチモンドの公立学校教師アマンダ・レイズナーさんは金曜日、息子のアレックス・ドクター君（15）と自宅でくつろぐ。

レイズナーさんの長男アレックスも才能があり、ヘンリコのイーストエンドから郡内の上位 1% の生徒を受け入れる郡の権威あるアーリーバード数学プログラムに最初に合格した生徒の 1 人でした。

レイズナーさんは、「イーストエンドのほとんどの子供たちはそのプログラムに参加できない」ため、息子が受け入れられることを期待しないように言われたと語った。

レイズナー氏の息子は二人とも「2度優秀」であり、教育専門家が学力の才能に恵まれながら学習能力の違いや障害を抱えた生徒を表現するために使用する用語である。 レイズナー氏によると、マシューはADHDと診断され、アレックスは自閉症スペクトラムであるという。

「人々に才能とその例外性を理解してもらうのは非常に困難でした」と彼女は言う。

体系的な変化

多様性を高めるための学校当局の取り組みには、識別システム、生徒の才能開発、教育者の専門学習という 3 つの側面からのアプローチが含まれます。

現在、識別システムには、多言語を話す、経済的に恵まれない、文化的に多様である、または障害があると認識されているなど、さまざまな背景を持つ生徒の長所を認識するように設計されたスクリーニングツールが含まれています。

「私たちが現地計画を作成したとき、私たちは目標を意図的に定めました。英語学習者、アフリカ系アメリカ人、ヒスパニック系グループの識別にギャップがあることは分かっていました」とデュッソー氏は語った。 「これらは、私たちがこれらの体重計を選択した理由の決定要因の一部でした。」

識別プロセスで使用される新しい尺度は、教師の偏見を最小限に抑えることを目的としています。 チェックリストは、同じ才能のある特性や特性を 2 つの異なる方法で教師に示します。1 つは肯定的に聞こえる方法、もう 1 つは否定的に聞こえる方法です。

たとえば、ある特性は「無礼」または「賢い」と説明され、別の特性は「早熟」または「ユーモアがある」と説明されます。 どちらも同じ才能のある特性を説明していますが、教師は自分の背景に基づいて生徒を異なる見方で見る可能性があります。

リッチモンドで教師をしているアマンダ・レイズナーさんは、自分の子供たちに才能を授ける前は、何を探せばよいのか分からなかったと語った。

「クラスでそこに座って仕事をし、行儀よく手を挙げているのはストレートAの子供たちだと思っているでしょう」と彼女は言った。 「才能ある子供とはそういうものだという固定観念がありますが、それはむしろ逆です。」

才能があることと賢いことは同じではありません。

教育専門家が何十年にもわたって使用してきた最も一般的な定義の 1 つは、「非同期開発」です。 最も基本的な意味では、才能のある生徒が実年齢よりも早く精神的能力を発達させたことを意味します。

教育関係者らは、才能は生まれつきの特質であり、勉強を通じて伸ばすことができるものではないと主張するが、ヘンリコさんの親の中にはスクリーニングテストの準備をさせる子どももいるという。

研究によると、子供たちにこれらのテストを指導するメリットはわずかですが、生徒がテストの形式に慣れるのに役立つ可能性があります。

学校部門から委託された公平性監​​査の著者は、インドとアジアの家庭は「ほぼ確実に」子供たちに検査員の準備をさせており、これは普遍的な問題であると書いた。 同氏は、「この慣行は不快ではあるが、利点はほぼ確実に小さい」と書いている。

プロセスをより客観的にするための別のステップとして、学校部門の担当者は作業サンプル要件を削除し、標準的なパフォーマンス課題に置き換えました。

マシュー・ドクターは当初、古い計画ではギフテッド・プログラムに受け入れられませんでしたが、これは彼の作品サンプルの質が原因である可能性があります。 母親によると、彼は幼稚園のクラスにはあまり参加しなかったが、その主な理由は、挑戦されないことに退屈していたからだという。

アマンダ・レイズナーさんは「（マシューの）行動が干渉するという点では、多少人種差別的だとも思う」と語った。

学校当局が作品サンプルを方程式から削除したとき、彼は特定され、ギフテッドプログラムに紹介され、現在はヴァリナ小学校に通っています。

「私の息子のような子供たちは、何度拒否され、その後受け入れられたでしょうか？」 レイズナーは尋ねた。 「それはどのくらいのことですか？ 才能のない状態から才能のある状態になるだけではないからです。」

ヴァリナ小学校では昨年、3 年生から 5 年生までの 12 人の生徒がギフテッドに指定されました。これは全入学者数の 5.5% に相当します。 町全体で、スリーチョプト小学校の生徒 60 人（生徒の 4 人に 1 人以上）がギフテッドであることが判明しました。

英語学習者

まだ英語を学習中の学生も、歴史的にプログラムに参加する割合が過小評価されてきました。

教師たちは昨年度、英語学習者の才能のある特徴を探すことを目的とした、才能のある生徒を識別するための新しい尺度の使用を開始しました。

「彼らが言語を習得していない場合、彼らのパフォーマンスを評価するのが難しい場合があることを私たちは知っています」とギフテッド教育の専門家であるコンリー氏は言う。

学校の指導者たちは、スペイン語の翻訳テストや、生徒の得点を下げるために言語が使用されない他のバージョンのテストを導入しました。

「以前はまったく紹介がなかったので、英語学習者への紹介が急増しました」とデュッソー氏は語った。 「そして、彼らも同様に適格であると判断されました。彼らが紹介されただけなら話は別ですが、彼らが適格であると判断されたという事実は、彼らが使用していた研究に基づく尺度が正当であることを示しています。」

意識

刷新の一環として、ギフテッド プログラムの認識を学区全体に均等に広めることが含まれています。

「ハイランド スプリングス [ヘンリコ東部] とコロニアル トレイル [ヘンリコ西部] の保護者はギフテッド プログラムについてどのような認識を持っていますか?」 デュッソー氏は語った。

学区の地域連携部門は保護者にこのプログラムについて教育するイベントを主催しており、学校関係者は新学期の夜を機会として保護者にこの機会について周知させてきた。

「私たちはこれらすべての[機会]を作り出しているので、ケチェレ小学校（西側のヘンリコ）が行って、それに付随するすべての付加機能やビデオを備えたプレゼンテーションを見せたときに、ハイランドスプリングス（東側のヘンリコ）もまったく同じものを受け取ることができるようにしています。 」とコンリーは言った。 「一方、以前はそんなことは起こらなかったと思います。」

デュッソー氏によると、多くの親は、自分たちが小学生だったときの経験から、才能ある学習がどのようなものかについて誤解を抱いているという。

レイズナー氏は郡の英才教育諮問委員会の委員を務めており、プログラムの多様性をさらに高める取り組みの一員である。 彼女は、東部学区よりも西部学区に才能のある生徒が多いという認識は真実ではないと言う。

「それは、私たちが必ずしも正しいものを探していたわけではないということです。」

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彼は「恐ろしく恐ろしい奴隷制制度」におけるいくつかの重要な出来事に注目している。

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